那一年，带着钱穆先生教大学不如教中学，教中学不如教小学的感触，在阵阵秋蝉吟唱声中，踏上乡村小学支教之路。那条路，熟悉而又陌生。我满怀期待，又忐忑不安：从高中课堂跳到小学课堂，其中有多少难以预料的差别？自己是否能胜任那为期两年的支教工作？自己究竟能给孩子们带来怎样的改变？孩子们和我这个长期任教高中的老师可否彼此适应？站在熟悉而陌生的讲台，那一张张小脸，淳朴天真，却给我前所未有的无形而沉重的压力这一株株稚嫩的小苗苗，该如何呵护浇灌，才能茁壮成长，美丽绽放呢？
学校安排我任教五年级。跌跌撞撞中，我终于适应了小学教学的节奏，逐渐摸清了孩子们的秉性习气，却也发现了一些始料未及的问题。班里留守儿童居多，不少孩子在家沉湎手机游戏、热衷网上聊天，课间喜欢追逐打闹，心思并不放在学习上而大多数孩子课外时间几乎处于零阅读状态的情况，这一点尽管可以预料到，但还是让我大吃一惊。怎么不让人心急如焚呢？！朱永新先生认为，儿童阅读决定民族未来。我深以为然。阅读之于孩子成长的意义不言而喻，不过，怎么样才能让孩子们回心转意放下手机，远离游戏，爱上阅读？
教读《古人谈读书》一课，课文中有一则曾国藩读书体会：
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。
孩子们对河伯观海、井蛙窥天的典故颇感兴趣，我因势利导，逐层分析解说，又联系朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。的读书感想，剖析喻理，以期有所启悟。孩子们屏息聆听，神情专注，目光炯炯，频频点头，似有所得。我暗自欢喜。
根据教学内容要求，我隔三岔五地布置课外拓展阅读，要求可旁注，可摘抄，可仿写，可感悟，满怀期待着孩子们的进步表现。然而，有一次值日班长把笔记收齐，交给我时，弱弱地问了一句：老师您觉得同学们会独立完成吗？我听出端倪，仔细阅读笔记内容，发现多有雷同。一番彻查，情况令我心塞不少孩子投机取巧，直接抄袭网上资料！咳，一个人最难改变的，是习惯！
第二天上课，行师生之礼毕，我没有像往常那样让孩子们坐下，而是特意要求他们抬头挺胸立正，听我训话。看着台下一张张充满稚气的脸，准备好的几句骂词，却一下子难以出口了接下来的一段时间，每次课前分享，我都准备了关于开卷有益的名言警句，并详加解释，直到学生领会无疑方止。强扭的瓜不甜，况且心急吃不了热豆腐，那就学一学春雨的润物细无声吧。
开卷有益，况且古人有云：书非借不能读也。我特意从家里带了一套儿童文学作品集，以及亲子阅读中读过的《乌丢丢奇遇记》《动物农场》《细菌历险记》《小王子》《皮囊》《相约星期二》《苦菜花》《林海雪原》《地球的红飘带》等书籍放在班级书橱里，以供孩子们借阅。同时，为了发挥榜样的力量，让其他孩子向优秀看齐，我又把六名值日班长（同时也是阅读积极分子）组织起来，带动更多同学阅读，希望书橱里的书本漂流起来。
读书方法，古人多有归纳，我也要求孩子们不动笔墨不读书，并投影自己在读林语堂《苏东坡传》一书的旁注笔记。见我书中蝇头小字密麻麻，孩子们连声啧啧，跃跃欲试。我反复强调，读书贵在持之以恒，不可一曝十寒，否则寸进尺退，终无所获。
慢慢地，我欣喜地发现，那些书已经从书橱里飞入孩子们的手中，许多孩子甚至自觉按课标规定，让家长购书来读。那几个好动的孩子变得斯文，学着大伙儿捧书而读。浮躁爱闹腾的小许，竟然看起了《西游记》原著！小佳同学更是时常询问《三国演义》中的人物故事。瞧，他又来问了：老师，关羽水淹七军是不是太残忍了？不是说英雄相惜吗，庞德抬着棺材出征多么勇敢，关云长为什么还要斩杀他？我惊讶地看着他。他仰着头，睁大眼睛，求知若渴之态，惹人怜爱！
六年级上学期，我要求加快阅读进度，在期中考前把快乐读书吧里推荐阅读的书读完。当所有孩子完成《鲁滨逊漂流记》整本书阅读，我特意组织同学们进行一次分享交流。
教室外，蓝天下，草地上，孩子们带着书本笔记，三五成群，围在一起，或席地而坐，或倚墙而立，争先恐后，畅所欲言，忘情投入。我则巡行不定，随机指导，或参与分享。一向腼腆内向、少言寡语的小豪居然成为他所在小组的主角！他谈起鲁滨逊陷入荒岛之后，冷静对比分析有利因素和不利因素的几项内容。他手中的书始终是掩着的，但书中的内容分毫不差！环视四周，孩子们秩序井然，郑重其事。他们沐浴在柔和的阳光下，仿佛一朵朵盛开的花儿，鲜妍亮丽，朝气蓬勃！
值得一提的是，我偶然发现一份写在笔记本上的书单，里面列有58本书的书名，并用不同记号标出已读完在读已买假期看毕业考后看等字样。哦，这是一份阅读计划书目!我仿佛看到了璀璨的星光！或许，多一点耐心，多一些引领示范，让孩子们多一些参与，他们就会慢慢爱上阅读吧。孩子们的成长，孩子们有获得感，让我心生欢喜
两年的支教生活在夏天的啾啾蝉鸣中结束。于我而言，支教生活经历是我教学生涯中不可多得的财富，我似乎能领略到钱穆老先生晚年那教大学不如教中学，教中学不如教小学的感受了。
育人树人神圣事，读书教书光荣业，刘再复先生言之谆谆。从教近二十年，我从未敢忘却：我是一名人民教师，我肩负着教书育人的责任和使命，必须用激情去点燃学子们的梦想！每当站在讲台上，看到孩子们仰头凝神静听、求知若渴的样子，我就充满了无穷的动力。带着孩子们乘着爱的方舟，驶入知识的浩瀚之海，勇立潮头，奋楫争先，一路劈波斩浪，唯愿他们顺利通往成功的彼岸。我曾告诉孩子们：等苦尽甘来那天，山河星月都作贺礼！
老师的希望是什么？是用知识和爱的醴泉滋润孩子们的心田，让祖国的花朵向阳而开，芬芳灿烂。身入教坛心不悔，但凭丹心育新苗。老师是筑梦人，也是引路人，引领孩子们扎身书海，深厚积淀，凝视远方，构筑人生梦想。孩子们是国家的未来，他们将托起民族伟大复兴的美好明天。孩子们应该从小有中国梦。
孩子们的梦想，承载着老师的希望。教育是一个筑梦的过程，师生共筑中国梦。少年强则国强，孩子们，愿你们这些祖国的花儿，扎根深厚的科学文化土壤之中，在新时代和煦的阳光下，迎风尽情绽放！